（一）智能化时代需要复合型技术技能人才

智能化带来了职业结构的深刻变化，使职业普遍地出现了相互交叉融合的趋势，各类职业之间的边界日渐模糊交融。如何培养复合型技术技能人才，是智能化时代职业教育人才培养模式要回答的全新而又重大的课题，也是习惯了以专业为单位组织教学的职业院校面临的重大挑战。2019年1月24日，国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教 20 条”），首次明确提出职业教育与普通教育属于两种不同类型的教育，具有同等重要的地位，并把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了7个方面20项政策举措。那“职教 20 条”到底释放了什么信号呢？其中非常重要的一条就是启动“1+X”证书制度试点工作，提出从 2019 年开始，在职业院校、应用型本科院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即 1+X 证书）制度试点工作。实施“1+X”证书制度，，旨在打通学历教育和职业培训之间的区隔，为进一步加快培养复合型技术技能人才、拓展就业创业本领奠定制度基础。由于培养人才不能只在教室，也不能只在车间田野。从某种意义上讲，职业教育就是教育和社会实际相结合的有效载体。鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，一方面有利于学生个人综合能力的提升，这是人才培养的首要目标；另一方面，在创业就业过程中，学生可选的渠道更宽、可用的资源更广，亦契合当下社会的现实需要。

（二）重塑BIM人才培养新模式

2017年,国务院办公厅印发的《关于促进建筑业持续健康发展的意见》强调，加快推进建筑信息模型BIM（Building Information Modeling）技术在项目全过程中的集成应用，实现建设项目全生命周期数据共享和信息化管理。现阶段，BIM技术作为一项新的技能已成为我国建筑行业的发展趋势，在我国建筑领域占有举足轻重的地位，但随之而来的就是BIM应用型人才的缺失，BIM岗位成为了招聘市场中最为火爆的职业岗位。2019年初人社部将建筑信息模型（BIM）技术员确定为新职业岗位，而“1+X(BIM)”证书试点，及时回应了建筑产业当前和未来技术发展的人才新需求，精准对应建筑信息模型技术员的从业要求，但由于BIM在行业中的全面应用仍在发展过程中，目前尚未形成普遍认可的BIM能力等级要求及专业建设标准，难以指导院校设计人才培养方案和建立课程体系，大部分院校仍处于零星式培养阶段。随着《BIM职业技能等级标准》的推出，BIM人才培养的标准化道路已经正式开启，相应的BIM课程体系和课程标准亟待更新和完善，相信很快会涌现出一批走在BIM人才培养改革前沿的示范院校，引领土建类信息化人才培养的快速前进，同时这些新的变化将对职业教育的现行办学模式和教育教学管理模式产生重大挑战和严重冲击，如何应对是当下摆在院校面前的重大课题。

（三）、创建实施BIM教学改革的实验（训）室环境

当前职业院校大多实（验）训室功能定位在教学型，便于开展专业实（验）训或理实一体化教学，随着“1+X”证书制度的推进，教学与培训（训练）、技能鉴定相融合，会出现技能培训、技能鉴定日常化、常态化，所以，这需要把教学型实（验）训室升级为融教学、培训、实（验）训项目开放、职业技能等级评定于一体的多功能实（验）训室。标准化建设是统领职业教育发展的突破口，持续更新专业教学标准、课程标准、实习实践标准、实验室建设标准等，能引领职业教育服务发展、促进就业创业，为服务职业教育现代化提供制度保障。因此根据《BIM职业技能等级标准》的考核要求，提供了支持BIM教学改革的课程方案，推进各院校的BIM教学改革工作提供专业服务。